一、我们这样给学生介绍 “复盘”。
学过围棋的都知道，“复盘”是个围棋术语，它指的是在一场比赛结束后重新复盘该盘棋局的记录，检查此对局中对手以及自己的优势、劣势以及一些漏洞，失败原因，或是可以请教高手来帮忙指导分析，找出自我和对方的不足。众所周知，优秀的棋手之所以优秀，它并不是单纯的通过反复大量的对弈来提升棋艺，而是在不断下棋的过程中简单复盘，反思练习，日复一日，年复一年的去提升。所以，从这可见其复盘的重要性。下棋这样，学习也同样可以复盘。
用到学习这件事上，复盘就是刻意的对所学过的知识进行总结、梳理和反思，看看自己哪些地方理解了，理解的到不到位，哪些地方没有理解，怎样能尽快理解掌握，哪些知识能够快速的运用起来，怎样用，同时知道所学的这些知识和自己过往的认知有何关联或修正，自己在这个领域中的知识空缺有哪些等等。
有一本书中这样写到: 不断重复只是天真的练习，很难有很大改进，而所谓的刻意练习是在你的练习过程中需要不断的进行总结，并在总结中给予自己正面和负面的反馈，最终根据这些反馈在今后的练习中来进行调整，而复盘其实本质上就是对所学的新知识进行刻意练习。
二、为什么我们叫复盘而不叫总结？
很多同学在我们提出复盘的时候，会觉得这不就是总结吗？但复盘真只是总结吗？事实上，总结只是复盘的一部分，复盘比总结，具有更为全面和丰富的内涵。总结是对过去一段时期(如，一周）学习情况进行回顾，梳理，它更侧重是已掌握的知识。而复盘是对学过的知识从头到尾进行一遍思维的推演和审视，既有对已掌握知识的总结梳理，还有对已掌握知识的辨析拓展，更重要的是有生成，复盘需要对其它可能性的行为进行探寻，尝试探索其他可能性，找到新的方法或新的知识。复盘需要回到当时遇到这个问题的情景，以“过来人”的身份多方位、多角度重新对问题进行思考，然后解剖分析与其相关联的环节，对关键点处一点点的去回忆、分析，最终对该问题有一个全方位理解，从而彻底掌握。
三、复盘的参考步骤，根据学科不同可调整。
通过查资料、交流讨论，我们复盘的方式拟采用三个步骤，我们称之为陈列式复盘 、知识体系式复盘和拓展式复盘。
第一步，陈列式复盘。所谓陈列式复盘，是在完成学习任务之后，有意识的去进行回想，回想书中所有的知识点，想的一点列出一点，以关键词的形式把它们一一陈列记录下来。
第二步，知识体系式复盘。把上一步中陈列式复盘完成的结果，按照自己的理解，结合知识原有的联系进行重组，最终重组成一个深深印在大脑中的知识框架。
第三步，拓展式复盘。前面的两个步骤只是针对现有的知识点本身，也就是说完成它们，只是对所学到的知识起到回顾和加深记忆的作用，要达到运用和举一反三的目标，就进行拓展式复盘。通过思考下面的问题完成复盘:这个知识点你是怎么理解的？它怎么来的？怎么 被证明的或证实的？除这个证法外还有没有其它证法或解法？你已掌握的知识中有和它关联的吗？关联点在哪？还有没有类似的知识？它们的相同点和不同点在哪？你能辨析清楚吗？这个知识点(问题）易错点在哪？
四、我们的复盘
12月27日下午3点，2020级高一西区积极响应学校号召，揭开了复盘课的序幕，考虑到学科特点，本次复盘课开展的学科是数学、物理、化学、生物。
在复盘课中，主讲小组同学精神饱满地站在讲台上，或板书，或利用课件，声情并茂，帮助大家回忆、梳理、辨析过去一周学过的内容，帮助大家查漏补缺，反思提升，把学习过程中留下的“小坑”一一填平。每科结束后，指导教师点评，找出优点，指出不足，在生生、师生的积极交流中，实现了高效、集体学习。
图文 | 王安拓
审核 | 康荣光 张伟