本着以“Learning to know（学会求知）；Learning to do（学会做事）；Learning to co-operate（学会合作）;Learning to be（学会生存与发展）” 的目标，我校深入开展了‘1121’小组合作教学。那么如何使小组合作教学可持续发展？如何将小组合作更系统地运用到日常管理？为此在李德民校长的号召下，高一一级部顺利开展了小组培训第二期：‘1121’小组合作探究—小组的评价和考核。
本次培训苏莎老师为各班小组长量身打造了‘1121’小组合作探究—小组的评价和考核学案。从三部分阐释评价和考核，其一，自主案中通过课前三问，让学生们通过有目的地回答问题，找出小组长工作的瓶颈所在。其二，探究案在思考如何解决瓶颈问题时，提出了合作小组评价与考核的必要性和重要性。并附有三个实例评价表格让学生们更直观地了解如何进行量化评价。其中包括高一（3）班的评价考核实例，苏莎老师结合本班运用实例更有说服力地跟各班小组长进行交流互动。之后，同学们根据各班实际制定出课堂&作业；纪律&跑操；卫生&仪容仪表等方面的具体评价细则和标准。最后，通过本次培训，各班小组长设计出有本班特色的评价考核表。
为了让学生们亲身体验评价和量化的重要性和必要性。在本次培训课堂上，苏莎老师按班级分为13个组，每组选出临时小组长，并给每位组员编号。苏莎老师在黑板上对13个组从课堂讨论，展示以及纪律三个方面进行考评和量化。与此同时，要求每组小组长也对其组员进行相应的课堂实时量化，并在最后点评。这不仅让学生们体会到了如何在合作中成就自我，展示自我，同时也点燃了学生们参与课堂的热情，将整个培训交流会不断推向新的高潮。虽然是混合不同班级的课堂，但学生的参与度空前高涨，通过展示，同学们也借鉴了兄弟班级间的一些好的做法，取得了很好的课堂效果。
