工作感悟：
班级管理，其实质为如何让师生之间、生生之间愉快相处、班级融洽而不乱，进而为学生营造最适学习环境。所以，在班级管理过程中不是老师制定班规来约束学生，而是用极尽和谐的方式与学生交流，让学生与老师共同制定规章制度，在学生自愿接受的基础上适当加以延展。
结合班级实际情况，我把自己纳入班级卫生小组。正是因为班主任作为亲历者，才更容易发现班级卫生存在的问题；而后身先士卒，带领学生及时整改，实现班级卫生零减分，为学生学习提供良好的外部环境。
为了响应学校“激情教育”政策，提高学生的学习热情，班级一直实行“小组加分制”：把学生的上课表现，作业完成情况等一并纳入小组加减分并直接与学生的需求（奖励、调位）挂钩。经过多半学期的努力，学生的课堂参与度显著提高，学生主动回答问题已是常态。
班级女生占大多数，理科思维偏弱。分班时学习数学的积极性不高，特别是遇到较难的问题，更是不想自己独立解决，等着老师讲。针对这种情况，我一方面反复强调数学的重要性，让同学们在思想上高度重视数学；另一方面在和数学老师充分沟通的前提下，把自己纳入数学课课堂，重新做学生，和同学们一起上课、做作业、考试甚至参与数学题的讨论，并和数学老师一起及时发现、纠正学生们在数学学习过程中存在的各种问题。言传身教从来都很重要！经过多半学期的努力，班级数学成绩有了明显提高。
为了实现宿舍零扣分，我每日检查宿舍1-2次，自查自纠；为班级管理更添一分光彩。
最后，优秀的习惯总是体现在优秀的人身上，班级使然。合理有效的班级管理只有不断坚持、不断贯彻落实，才能发扬光大，最终使班集体形成优秀的习惯。
刘凯，硕士学位，曾获荣誉：
2016.9 德州市第一中学“优秀教师”荣誉称号
2017.11德州市第一中学“优秀教师”荣誉称号、“生物竞赛省优秀教练员”荣誉称号
2018.10德州市第一中学“优秀教师”荣誉称号
2019.10德州市第一中学“优秀教师”荣誉称号、“教学质量优胜个人”荣誉称号、“十佳教师”荣誉称号。
