摘 要：语文不仅是高中理科生的弱势科，而且是学生不太重视的学科。为了改变这样的现状，提高学生的语文素养，教师要努力寻找激发理科生语文学习兴趣的方法。我的几点尝试：贴近学生兴趣，学会借力用力；善于抓住教育时机，激发主动性；学习形式多样，内容丰富。
关键词：理科生 语文 学习兴趣
众所周知，理科生对语文这一学科，无论是在学习兴趣上还是重视程度上都是低于其他科的。语文、英语两门语言学科较弱的理科生不在少数，但是，就是在这两科中，语文受到的重视也远不及英语。导致这一现状的根本原因在于，学生对语文的学习兴趣不高。因此，我认为，要想让理科生重视语文，从而提高语文成绩和语文素养，关键是要激发其学习语文的兴趣。下面结合教学实例谈谈我在这方面的几点尝试。
一、贴近学生兴趣，学会借力用力
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“自然界的万物,它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。”[1]我认为，把一般人们认为没有联系的事物联系起来，能使人产生一种新奇感，尤其能激发兴趣。如果相互联系的事物是令人感兴趣的，那么，所起到的作用是不言而喻的，也是令人印象极其深刻的。
一轮复习重在夯实基础，而汉语中大量的字词，十分繁琐。复习起来又没有明确的范围，而且每天都要检查、做题、订正……这些都令本来就对语文没有很大兴趣的多数理科生非常苦恼。我们知道，多数理科生都十分重视数学或者天然喜欢学数学。于是，我做了一次大胆的尝试：借力用力——借数学来激发学生对语文的学习兴趣。我要强调：我的目标不只是激发学生识记词语的兴趣，还要借此激发其学习语文的兴趣。具体做法如下：
上课第一项检查字词。按照我的要求，试卷上出现的词语要从音、形、义三个方面掌握，还要求学生由这些词语进行联想。比如：
赈灾 震灾 振聋发聩
颈联 脖颈 脖梗 径自 自刭 泾渭分明 不胫而走
赝品 义愤填膺
大杂烩 烩面 群英荟萃
针灸 炙手可热 脍炙人口 鲈鱼堪脍 市侩
编纂 攥紧 篡位
候车室 候鸟 侯门似海
出奇制胜 出其不意
戴罪立功 披星戴月 不共戴天
（注：划线的词语是试题中出现的，后面的词语是在此基础上联想的。）
这些词是基于读音、字形的相同或相近联想到一起的，如此，它们就由自由分散的状态变成了一队一队的词，记其中任何一个都会引起连锁反应，从而记住一队。以此作为示范，要求学生学会联想，如此复习词语，不仅能够稍系统一些，而且能调动学生积极思考。记忆起来既不至于太枯燥，还能记得牢。
接下来，我讲到了汉语是一个语言系统。虽然说字词比较零碎，但也不是无章可循的，是有一定规律的，也是成系统的。然后我请一位同学在黑板上画一个空间坐标系。这时候，同学们都很好奇，接下来同学们的注意力异常集中。
我用一系列问题来引导同学们主动思考：
如果说x轴表示字音，y轴表示字形，z轴表示意义，你想到了什么？每两个轴所构成的区间表示什么呢？如果取y轴上一个点，对应x轴上多个点，是汉语中的什么现象？以此类推，你还想到了什么？原点O代表什么？坐标轴的反方向表示什么？
这些问题就像是一颗颗石子投到了同学们智慧的心湖，激起了层层涟漪……整整一节课，同学们热情高涨，积极思考，思想飞扬，发言精彩纷呈，实实在在的碰撞出了智慧的火花！发言涉及到了语文学习的方方面面：多音字、同音字、多义词、近义词、反义词、歧义句……似乎语文的一切都在数学的空间坐标系中隐藏着，藏了多年，到那时才被同学们发现。从此，语文就以一种全新的形象站在了同学们面前：它不再是教科书，令人头疼的作文，更不是一张张试题，而是一个广博而立体的存在，它不仅仅涵盖了语文学习的方方面面，而且还引发了同学们更加深远的思考。同学们由此想到了学习任何知识都要从原点即最基础的做起；有的同学想到了人生的路，从原点起始，像坐标轴一样越走越远；有的同学想到了人生也像这个坐标系一样，有一定的规则，做人要有原则……
最后，我引用了马克思主义哲学中的一句话作为总结——“世界是普遍联系的。”并且告诉学生：我们要善于发现事物之间的联系。如此，我们才能越来越广博，越来越智慧。
二、善于抓住教育时机，激发主动性
我国古代就有“不愤不启，不悱不发”[2]的教育理念，讲的正是要善于抓住教育时机，在恰当的时机教育，同时，这一理念也强调重视学生学习的主动性和自主性。
在上面讲的事例中，同学们热情高涨，发言踊跃且精彩，我认为这是一个很好的时机。于是，我就布置了一个作业，让同学们把自己的所思所想写下来，不限定字数，多少都可以，但要有条理地把自己的意思表达清楚。这是他们有要表达的需要而主动自主地写，不是为了完成作文而被动地写。事后，我还把同学们写的感悟、思考做成了班级简报，这不仅仅锻炼了同学们的语言表达能力，也激发了他们的学习兴趣和热情。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。”[3]我的学生正是在发现的过程中体验着自己的劳动和成就，而且这本身就是学习语文兴趣的源泉。
再讲一个例子：2014年3月底，丁香满园，紫藤飘香的春日，学校组织了“读书节”活动，同学们都积极热情地去图书馆选书、买书。我看到了同学们对书如饥似渴的状态。我惊喜地发现：同学们不是不喜欢读书的，他们那么兴奋，那么激动。我借此机会组织了一次读书报告会。同学们准备得非常充分，有的还精心制作了PPT。对文本有自己独特的解读。他们的理解能力和鉴赏能力以及表达能力远超出我的想象，令我震惊！
所以，作为教师，要坚信学生对知识是充满渴望的，无论哪一科，学生不是天然就拒绝的。还要相信，学生学习的潜力是无穷的！做老师的要善于引导，要善于抓住教育机会，引导他们主动自主地去学习。在这个过程中，他们才能体会到学习的乐趣。
三、学习形式多样，内容丰富
语文是内容丰富的学科，也是开放的学科。在教学过程中，我们要让学生以多样的学习形式去学习语文丰富的内容。从我自己的尝试来看，演讲比赛、读书报告会、我的讲坛（课前五分钟演讲），还有学生自己出题等形式，不仅可以提高学生的语文素养，而且能激发他们的语文学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”[4]这些形式多样的学习正是学生运用语文知识的过程，是锻炼思维能力、知识整合能力和语言表达能力的过程。所以能较好地激发学生的学习兴趣，同时也是符合语文学科的工具性特点的。
总之，激发理科生语文学习兴趣的方法是有的，仍然需要一线教师不断地摸索、总结。